De pilar social a profesión por conveniencia: La evolución de la percepción docente en República Dominicana

¿Qué ha pasado con la figura del maestro en nuestra sociedad? Hace décadas, ser docente en la República Dominicana era sinónimo de respeto, admiración y vocación. Eran los guías del conocimiento, los arquitectos del futuro, los pilares de la comunidad. Pero hoy, ¿siguen siendo vistos con la misma reverencia? ¿O han pasado de ser modelos de inspiración a simples empleados del sistema educativo? La percepción ha cambiado y, con ella, también las motivaciones para ejercer la docencia. Lo que antes era un llamado de servicio hoy parece ser, para muchos, una oportunidad laboral más. ¿Cómo llegamos aquí?

En la República Dominicana de antaño, el maestro era una figura central en la comunidad. No solo se encargaba de enseñar a leer y escribir, sino que también inculcaba valores, civismo y principios éticos. Su palabra tenía peso, su opinión era escuchada y su presencia inspiraba respeto. Ser docente no era simplemente una profesión; era un compromiso de vida, una vocación asumida con orgullo y entrega.

En ese sentido, figuras de educadores como Ercilia Pepín, María Trinidad Sánchez y Eugenio María de Hostos dejaron una huella imborrable en el desarrollo de la educación dominicana. Eran maestros que no solo transmitían conocimientos, sino que también luchaban por el derecho a la educación y la construcción de una sociedad más justa. En aquellos tiempos, el maestro no era solo un empleado del Estado, sino un verdadero líder comunitario. Los maestros de esa época era admirado por su sapiencia y moralidad, siendo considerado un modelo a seguir.

Con el paso del tiempo, diversos factores comenzaron a influir en la percepción social del docente. La intervención militar estadounidense (1916-1924) y posteriores dictaduras alteraron el panorama educativo y social del país. Durante la dictadura de Trujillo, por ejemplo, la educación fue utilizada como herramienta de propaganda, lo que afectó la autonomía y la imagen del docente. Además, la expansión del sistema educativo y la masificación de la enseñanza trajeron consigo desafíos en cuanto a la calidad educativa y las condiciones laborales de los maestros.

El Docente en la Actualidad: Entre la Vocacion y la Estabilidad Laboral

Hoy, ser maestro ya no es exclusivamente un llamado vocacional. Aunque todavía existen educadores apasionados por la enseñanza, un gran número de personas ven la docencia como una oportunidad para obtener estabilidad laboral y beneficios económicos.

El sistema de concursos de oposición docente ha permitido que miles de aspirantes ingresen a la educación pública, pero esto también ha traído consigo una realidad innegable: no todos llegan con la pasión de enseñar, sino con la intención de asegurar un salario fijo y beneficios estatales.

Las cifras hablan por sí solas. En el último concurso de oposición, más de 70,000 aspirantes compitieron por menos de 20,000 plazas, lo que demuestra el enorme interés en esta carrera. Pero, ¿cuántos de ellos realmente sienten un compromiso con la enseñanza? Según datos del Ministerio de Educación, el salario promedio de un docente ha superado los RD$50,000 mensuales, con incentivos adicionales por formación y años de servicio. Esta estabilidad económica ha hecho que muchas personas vean la docencia como una opción laboral más accesible en comparación con otras profesiones.

Otro aspecto preocupante es el nivel de preparación de los nuevos docentes. Según estudios recientes, el 95.6% de los estudiantes considera que sus maestros deben seguir formándose en competencias digitales. Esto indica que, aunque los maestros aprueban los concursos, muchos ingresan sin la capacitación necesaria para enfrentar los retos del aula moderna.

La pregunta que debemos hacernos es: ¿cómo aseguramos que la educación no caiga en manos de quienes solo buscan estabilidad financiera, sino de aquellos que realmente desean transformar vidas?

Para asegurar que la educación esté en manos de docentes verdaderamente comprometidos, es esencial fortalecer el proceso de selección, priorizando no solo el conocimiento teórico, sino también la vocación, la ética y las habilidades pedagógicas. Además, la formación docente debe enfocarse en metodologías innovadoras y certificaciones continuas que garanticen su actualización profesional. Es crucial implementar incentivos basados en el desempeño y la innovación, en lugar de la simple antigüedad, así como establecer evaluaciones periódicas que incluyan la retroalimentación de estudiantes y familias. Finalmente, es necesario revalorizar la profesión mediante campañas de sensibilización y espacios de desarrollo profesional que posicionen al maestro como un pilar fundamental en la transformación educativa del país. En ese sentido, si la educación se convierte en un espacio donde los docentes son seleccionados y formados con rigor, evaluados con justicia y motivados con incentivos que premien la excelencia, estaremos asegurando que solo aquellos que realmente deseen transformar vidas ocupen las aulas.

Esto nos lleva a una reflexión clave: ¿qué tipo de educación queremos para las futuras generaciones? Si la docencia se convierte en un simple empleo, sin un verdadero compromiso pedagógico, la calidad educativa seguirá enfrentando desafíos. Es imperativo que el Estado implemente políticas que incentiven no solo el ingreso de nuevos docentes, sino también su constante capacitación y el fortalecimiento de su vocación.

La educación es el motor del desarrollo de cualquier nación. No podemos permitir que la enseñanza sea vista como un último recurso laboral, sino como una misión de transformación social. Es hora de devolverle al maestro el prestigio que merece y garantizar que quienes lleguen al aula no solo busquen estabilidad, sino que realmente deseen dejar una huella en cada estudiante.

En ese sentido, el futuro de la educación dominicana no depende solo del gobierno o del Ministerio de Educación, sino de toda la sociedad. Necesitamos valorar nuevamente la figura del docente, exigir calidad en la enseñanza y, sobre todo, motivar a que quienes elijan esta carrera lo hagan con pasión y compromiso. Porque al final, un país no avanza sin buenos maestros. Y un buen maestro no es solo aquel que enseña, sino el que inspira, guía y transforma vidas.